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谈中国学生留学三大误区

    更新时间:2014-08-04 13:36:23  来源:搜狐  阅读次数:  作者:
摘要:我们大家知道,这些年来留学日渐升温,每年选择出国接受国外教育的学生也在不断的增加,虽然说在中国学生和家长之间在看待留学问题上日

    主持人:搜狐的各位网友大家好!今天我们非常高兴请到了北外外研培训中心留学预科基地主任叶老师,叶老师你好。
    叶老师:你好。
    主持人:我们大家知道,这些年来留学日渐升温,每年选择出国接受国外教育的学生也在不断的增加,虽然说在中国学生和家长之间在看待留学问题上日趋理性,但是在这些准留学中仍然存在一定的误区,那么我们今天就请到了北外外研培训中心留学预科基地叶老师来给我们搜狐的网友谈一谈这些留学中值得注意的方面,叶老师您觉得现在留学存在的误区有哪些?
    叶老师:其实中国的留学误区不是这一两年才有的,从中国留学潮越演越烈的十几年来,这个误区就存在,特别是前几年,基本留学的方式就是我们的学生通过留学中介公司,直接申请国外的大学,其实这就是我们现在最大的一个误区,这也是为什么最近这十几年来中国留学成功率非常低,大概只有40%的学生可以正常的从国外毕业回来,主要原因就是因为他们直接通过留学中介申请留学,其实他们在这个时候是没有做好相关的准备的,所以之前留学整个过程存在一个误区,就是我只要申请出去,找到一个大学,申请到就算出去了,这是有问题的。为什么说这个是误区,因为中国教育和西方教育有很大的差别,在没有准备好的前提下,直接通过留学中介申请,虽然你能拿到大学的通知书,但是并不代表出国留学之路会非常的成功和顺利。
    主持人:叶老师您觉得在留学申请过程中有哪些值得注意?
    叶老师:像中国学生出去学习的话,有几个方面是必须要做好准备的,最首要的是语言,语言其实我们学生还是有认识的,所以在出国留学之前他要准备托福雅思的考试,但问题是你准备了考试,拿到了托福和雅思的高分,你可以拿到大学的通知书,但是不并代表你的英语水平已经达到了在国外生活和学习的程度,中国的孩子应试能力比较强,比较会考试,而且还有相关的培训机构教他们应试的方法,他可以拿到合适的分数,托福、雅思达到国外录取的要求,但是实际上本身的各方面综合能力还不够,雅思达到了7分,但是他听不懂老师讲课,日常生活没有办法跟周围的人沟通,这都会影响他在当地的学习。第二方面中西学习方式、教学方式完全不同,中国的教学方式是以老师为主,老师会每堂课的重点内容列举出来,学生去记,记完之后,老师出题用考试的方式来检验学习是否有效,而在国外老师的作用是起引导作用,更多的是强调学生自主学习的能力,他们通常的学习方式是会给你一些书单,这节课的主题在这上面,这书单上十本书是关于这个主题不同的专家不同的观点,让你每一本书都去读,读完之后用你自己的理解去批判每一个观点是对还是错,哪些观点认为合适,哪些观点是你自己的关注,在这种基础上学生通过自主的学习,去看这些阅读资料,批判性思维之后,得到一个理论学习的目的,这两种方式是完全不同的两种方式,中国学生在高中之前12年都是中式的教育方式,一旦到了西方这种教育体制下,他肯定会感觉很不适应。第三、就是在文化上的差异,中国孩子去日本韩国还好,但是去西方的国家,比如英国、美国、澳大利亚这些地方,中西方文化差异很大,很多时候在中国很正常的一些话题,到了西方是禁忌的,你是不可以随便去问的:比如女士的年龄、婚姻状况、包括住的地理位置这些在西方国家都是比较隐私的信息,但是有时候我们平时聊天很随意的想通过这种方式达到互相熟悉的过程,但是实际上这样的话无意中就把你在西方国家同学、朋友、老师给得罪了,可能你的人迹关系会非常的糟糕,这是他们在国外经常面临的问题。
    主持人:那叶老师您认为咱们避免这些误区最好的办法是什么?
    叶老师:最好的办法是先在国内读一个预科课程然后再出去,因为一个成功的预科课程是在这几个方面都是有相关的准备的,但是前提是一个非常成功的,非常好的预科课程才会有。
    主持人:那您给我们介绍一下北外的预科课程。
    叶老师:北外做这个预科,完全是由于之前北外老师,他在英语教学,包括对国外的教育比较熟悉,是有很多老师的朋友,他的孩子要出国留学,出国之前就找北外老师准备一下,后来我们的老师就跟这些准备出国的孩子沟通比较多,在沟通过程中发现了这些孩子出国之前,从思想准备上就很不足,他们只认识到一门语言,其他方面完全没有认识,发现这些问题之后,我们专家做了更深入的调研,发现中国之前十几年留学不成功主要的根源就在于学生没有充分的做好准备,根据这些学生出现的问题,我们设计了一套北外的预科课程。这个预科课程有四个核心的模块,完全针对这些孩子出国要面临的问题。第一个模块就是语言模块,一是帮助孩子得到一个良好的托福、雅思成绩,另外一个最根本的目的是真正的,扎扎实实的把英语基础补上去,这跟一些培训机构只认分数,不提高能力是有区别的,这是学院派跟这些机构的一个差别。第二模块,是学术技能模块,就是解决中西方学习方式的不同,在通过预科学习让孩子在北外的一年了解,慢慢适应西方的学习方式。第三,文化和沟通模块,主要是解决文化上的差异,宽泛的交际的问题,保证孩子在出国之后,有一个非常健康,非常良好的人际交往网。第四个模块,是给这些孩子出国去留学,做一些课程上的准备,因为在中国的孩子,他可能高中学的都是数理化这些内容,但是他准备去国外读本科的时候,要去学商科,要去学计算机,所以这些在出国之前,在非常基础的课程做一些铺垫,主要是词汇上的,因为他们高考准备的英语或日常学习的英语和出国之后读这些专业课的词汇是完全不同的,所以在这些方面做一个补充,在这四个核心模块之外,还有两个支撑模块,在之前有一个叫导学,导学的概念就是说,因为孩子毕竟也是从家里到北外这也是一个过渡,这一周的预科课程是让他熟悉北外这一年的课程,包括北外的校园环境,他这一年要去干什么事情,老师同学都有一个熟悉。最后一个模块是在出国之前有一个通透模块,主要是为他出国留学之前做最后一个行前准备,比如国外的签证政策,国外的法律,目标学校的基本情况做一个介绍,主要是为了方便他出国去他目标的大学,最开始遇到的生活的问题做一些解决。
    主持人:您认为国内预科和国外预科有什么区别?
    叶老师:国外预科从内容来说,中国孩子出国之前主要是过渡性的准备没有做好,国外预科的问题在哪里?就是起不到一个过渡的作用,虽然也是预科课程,是大学之前的准备课程,但实际他这个准备课程更多的是针对本国的学生,或者是西方教育体制下的学生,他不会考虑到中国学生文化上有差异,预科课程的教学方式,完全是西方本科的教学方式往下延伸的一年而已,所以对中国学生出去直接读国外的预科,和直接去读本科遇到的困难是一样的,还是有一个自我适应的能力,但其实中国孩子自主学习,包括自我适应能力相对弱一些,而且国外预科,老师以及学习环境都是在国外,对中国的特点肯定不如中国老师了解,所以对于中国孩子最合适的还是要读国内北外的预科,因为我们这边的老师都是有一定留学背景的,这样的老师本身在国内是非常优秀的老师,而且他有国外留学的经历,对国外的教学方式,国外的生活,国外留学生会遇到的问题他们非常清楚,他来做老师的时候,不仅仅是提高你的英语或者是学术能力的技巧,更多的是介绍一些在国外生活的情况,所以这样的过渡对中国学生效果会更明显一些。
    主持人:就是说国内预科在桥梁作用上可能比国外预科更有优势。
    叶老师:那是绝对的,国外基本上起不到过渡的过程,他只是说在本科下面下延一年,另外还有一个是经济上的因素,国外预科因为在国外生活,这一年的费用和在国外读本科和硕士的费用甚至更高,不会低于这个费用,但是在国内读预科的话至少费用能节省一半。
    主持人:我们知道现在很多孩子为了选择出国留学,可能有些人是为了出国而出国,他的目的并不是太明确,觉得自己走出去就是好了,那老师在这点认识上您有什么看法。
    叶老师:其实这个与其说是学生,不如说是家长有这个问题,有很多家长之前也做一些项目介绍的时候,说的很明确,只要把我孩子送出去就可以了,其实这样的家长是很不负责任的,因为你为了出国而出国的话,其实是把孩子给害了,刚才我也说到了,如果没有做好准备就出国,会有很多的问题,这样的话他出国之后,首先从家长这边经济上会有很大的损失,因为他没有做好准备的话,正常比如说英国三年,美国四年的本科课程,如果有一个很长的适应过程的话,可能这四年课程他得读六年,甚至七年,甚至有的孩子出国先要去读语言,然后再去读本科,可能他读了两年语言还没有摸到本科的边,对于家长来说,只要在那边多呆一年,一年大概15-20万的费用,这是经济上的最大损失,更主要是孩子这方面,浪费了孩子的青春,正常的英国去读三年,比国内的同学更早一年毕业,但实际上他在那边读了两年语言,本科又读了四年到五年,相对其他孩子可能都工作了三、四年了,他在那边还是为学位而斗争呢,所以浪费了孩子的大好年华;还有一个是对孩子身心上是一个很大的摧残,我们一位老师的朋友的孩子出国遇到了这样的问题,孩子在出国之前是国内的尖子生,在国内非常优秀的学生,到那边之后每个学期几乎都有几门课程不及格,他应该是四年前去的英国,现在只读到了英国大二的课程,就是说三年的课程还要在那边挣扎两年,他就是对西方的教学方式不适应,老师布置一些任务没有有效的完成,课上跟学生小组讨论的时候,他不能有效的参与,结果他同学就排斥他,因为小组是大家统一去做,老师给成绩的,常常因为他一个人把小组的成绩给耽误了,另外他日常的沟通也是完全中国式的沟通方式,把导师和同学关系处的也是很不好,所以到那边的情况,就是本身是尖子学生到那边是班级的最后一名,经常挂科。第二在那边人际关系处理不好,同学都排斥他,他经常孤零零的一个人在那里,在那边已经呆了三、四年了,出国之前是一个非常阳光的小男孩,但现在春节回来非常的抑郁,谁也不见,因为他觉得出国之后,在那边成绩那么差,跟其他同学也没有脸面跟他们沟通,在那里四年也是非常孤独的一个人,所以他是非常压抑的,后来家长带他去看了一下,已经有非常严重的抑郁症了。这种例子很多,在国外还有一些孩子精神上出现的问题。第二,由于在那边学习不是很好,但是家里的经济条件很不错,结果到那边,反正我学业跟不上,我也不上课了,所以就与当地不好的青年混在一起,吸毒什么的都会有发生,这也是最开始我提到中国之前留学成功率很低,大概只有40%正常完成学业,就是因为家长出国的时候非常的急躁,急于把孩子送出去,在没有做好任何准备的情况下,孩子倒是出去了,但是出国之后遇到了很多的问题。
主持人:那我们在很多留学广告上都会看到,无需雅思托福成绩就可以出国留学,老师您对这一现象有什么看法。
    叶老师:这种宣传实际操作上是可以做到的,但是问题是,他出国这两个字的概念是什么样的,现在有些公司或者机构宣传无托福雅思,我可以给你办出去。没问题可以拿到国外的签证,可以出去,但是出去之后,可能读的不是正式的本科,或者是拿到一个有条件的录取通知书。免托福的概念,我们做相关留学课程的时候,也跟一些机构了解过,免托福的概念是你本身的成绩达不到美国入学的要求,这时候他会跟大学那边申请一个有条件的录取通知书,这个有条件的录取通知书,比如说正常80分托福成绩入学,你答了70分,那么给你发一个有条件的,有一些排名稍微靠后一点的学校,甚至你没有任何托福成绩也会给你发一个有条件的,有条件的含义就是我大学要录取你,但是录取要有前提条件,你要在我大学下面的语言学院学习语言,什么时候你的语言在这个学校通过了,你才可以正式的读我大学的本科,在国内可以出去,但是这个语言要读多长时间要控制,所以刚才说有些孩子在语言学校不断的读,不断的读,但是最后语言出国的时候连托福成绩都没有,语言基础还是比较差的,到了国外的情况下,不像中国老师非常基础的教语法和词汇,国外的老师主要是和你对话,让你在对话过程中去了解,需要你自主的背单词,自主学习,他不适应这种学习方式,学了两、三年还是在学语言,连本科的边都没摸到,家长也是每年在美国20多万的支付,孩子不断在那边学语言,这样可以把免托福办下去,但是回国之后有很多的问题,所以像这种情况,还是关系到我说的第二个误区,家长不要太急于求成,说只要把孩子办出去,现在留学的环境走出去已经不是问题了,只要你的经济条件允许,甚至你没有任何语言成绩都可以给你办出去的,但是出去之后孩子会怎么样,这是家长应该考虑的。
    主持人:叶老师您认为家长和考生应该怎样看待出国留学这件事情?
    叶老师:首先家长和孩子要有一个共识,出国的目的是什么,这个目的要明确,有很多孩子在出国的时候,完全是家长有意愿,但是孩子本身意愿不强,导致他以后学习动力会很弱。第二出国之前一定要做好相关的准备,我说的准备一定是要念一个预科再出去。现在就涉及到如何选择一个合适的预科,或者一个好的预科,能够真正达到一个桥梁作用的预科,如果选择的话,我是有这么几点建议,可能读我们北外的预科,首先我对北外的预科是非常有信心的,但是我们也欢迎家长更多的去做比较,因为现在在市场上做这种项目的课程和机构都很多,那么在做比较的时候,你可以问这几个方面的问题,你在做咨询的时候,你要全面的了解,第一问他的课程设置,因为我刚才说到预科是起到一个桥梁作用,他必须是中国孩子需要提高的,需要过渡的这些内容都要涵盖到,语言、学术、文化、包括专业课程,你可以问一下他们的预科课程是怎么设计的,或者每一个模块教学目标是什么,有些机构不是预科课程,顶多是一个长期的脱产的语言培训,他只是主要在语言上面,后面的各个环节是没有体现到,像这种课程是坚决不可以读的,没有任何意义,这种语言培训的话,实际上国内有很多培训机构,他是可以在这段时间内给你语言有一定的提高,从分数上有一定的提高,我不好说他这个语言效果能有多大提高,所以读这样的预科还不如不读呢,浪费一年的时间和金钱,家长和考生可以在课程上做一个详细的了解,有没有涵盖到我刚才说的孩子出国预科需要准备的内容。第二,去问问他的师资都是什么样的老师,很多机构有两种宣传,一种是我这边的老师都是英语高手,比如雅思的老师拿满分的,托福老师托福拿满分的,语言高手和教学专家是两个完全不同的概念,自己本身考的好,不意味着他能教的好,这是我们的一个观点,所以说必须这个老师是非常专业的英语教学的老师才可能做好,其有的机构是宣传纯外教授课,就是说所有的课程都是外教的,其实这样的话跟国外的去读书有什么区别呢?外教在教学上,特别是教中国孩子有很多的短版,他的强项是在语言和文化上,部分口语课程包括文化交际的课程,我们北外的项目,这两个课程主要是由外教来教,基础的语言课程,学术课程必须由中教老师来教,而且这个是必须有国外留学经验老师,所以说我们不提倡全外教,这是一个误区,全外教未必有中国老师教的好,所以他去问这个机构的教学,看他师资队伍有多强大,是否有留学经验,是否有国内的教学经验,因为我们预科是过渡的课程,必须是国内的教学和国外的教学都非常熟悉,这样才可以真正起到过渡桥梁的作用,所以有的机构是纯外教,有的机构是干脆不是英语老师,而是一英语的高手,有机构这个老师可能只是国内的英语教学经验比较丰富,比如说教了五、十年的大学,但是他没有留学的经验,有的留学回来的,但是他学的不是英语教育,可能是国外一个商科或者国外一个工程的硕士回来,只是有国外学习的经验,本身对教学不了解,没有教学相关的知识,这样的师资都是有问题的,所以合格的师资是既有国内丰富经验,同时还有国外留学经历的老师,这样的老师是最适合预科课程的,所以第二方面从师资队伍上做一个了解。第三要从管理上,因为很过机构本身不是做教育的机构,他在学生管理上没有非常强的管理意识,但实际上我们在大学做这么多年,一个非常成功的教育项目,管理是很关键的,所以北外的预科课程我们的管理是多维的,全方位的。我们主要是三个方面,第一是对学生管理非常严格,要求学生出勤,我们在学生的考核上,每次课堂上的表现,每两周或者阶段性的考试,然后还有期末考试,还有平时一些作业,是整个的考核的体系,而不是考核的方式。这个体系,非常关注学生的学习过程,我们认为过程决定结果,我们严格对学生学习的效果监控,这样不断的时时了解他学习情况。第二是跟家长方面的沟通,因为这些孩子都是刚刚高中毕业,他自主学习的能力还是弱一些,所以我们需要家长和我们配合工作,另外一个也是让家长放心,因为之前高中都是在家里住,到一个陌生的环境生活,家长也非常关心孩子在这里学习的情况。我们定期通过邮件把孩子的考勤发给家长,定期跟家长进行电话的沟通,家长会非常了解孩子的情况,孩子出现问题,我们跟家长共同沟通把问题解决掉。第三,教师的管理,从教学上的监控,我们教师管理是360度全方位的,首先学生定期要给老师做一个评估,教学质量上、包括教学方式上,学生可以提出来自己的建议,第二班主任会给老师做一个评价,第三就是授课老师之间会互相的听课,我们老师也会在教学方式上做互相的交流,平时也有教师例会,把不同课堂上,学生的不同表现大家互相做一个交流,也是为了了解孩子的具体学习状况去调整教学,另外我们还有教学总监,教学总监也会定期的听每位老师的课,从教学总监这块再给老师做一个评估,这样的评估是学生、教务、教师,教学总监多方面对老师的教学情况做一个监控,如果在监控的过程当中发现一些问题的话,我们可以及时调整,保证教学效果达到最佳,像我们北外这种专业的预科课程,他的管理是非常全面的,不光是一个学生管理,学生家长包括老师这几个在项目中参与的人群我们都会有一个非常系统的教学机制,我们这个机制的概念不是随意性的,我今天给你发邮件,或者明天给你打电话,后天给你做评估,我们在学期初就有一个非常好的计划,按照这个计划某一天做某件事情,这是非常系统的,非常有条理的事情,不是说随意性的。
    主持人:叶老师我想问一下,北外预科毕业之后,学生可以选择什么样的学校留学呢?
    叶老师:北外留学预科是必不可少的条件,因为北外作为一个以外语教学为主,而且北外人最引以为傲的是外交官的摇篮,现在中国380多位大使都是我们北外的校友,在每一个大使馆都会有我们北外的毕业生在那里工作,所以有五星红旗飘扬的地方,就有我们北外人的身影,这样的话,拥有国际交流非常好的一个背景和资源。所以我们跟国外大学的合作是非常广泛的,像我们英国大学有30多所大学从排名前10名到70多名的都有,美国前200名的名校都可以申请。从出口方面,我们背靠北外丰富的资源,我们有很多大学的合作,这也是有些预科存在的问题--就是很多预科只针对一所或两所学校,这对于最后孩子留学申请是有一定的问题的:因为这一个学校适应的人群,是非常有限的人群,很多孩子不在这个人群内,不在人群内就有两种情况,一是这些机构硬把他申请到这些学校里面,出国之后学习,要么就是这个学校对他高了,他跟不上,要么就是对他低了,他其实可以去更好的学校,享受更好的教育资源。第二就是他根本就出不去,因为本身有些硬性的条件他是达不到要求的,这样的话,有可能在这里学习一年,最后留学走出去都有一定的问题。我们北外本身优势很明显,不同的学生我们会有不同的学校供他选择,从专业上,从大学的地理位置上,从大学综合排名上对这个孩子都是有一定的优势。
    主持人:我们知道国内的家长和学生特别重视院校排名,他们在选择国外院校的时候,非常重视院校排名,叶老师您认为院校排名是否真的有那么重要?
    叶老师:这也是很多机构打的一个牌,他就说我们是申请美国或者英国前十或前多少名的顶尖名校,我们中国的学生和家长是有名校的情节的,这也不怨我们的家长和孩子,整个中国教育的现状决定了这种情况,因为在中国确实是这样,学校不管是高中也好,还是大学也好,如果你是重点的学校,排名在前面的,他相对来说得到教育资源会更多一些,重点高中的老师,确实从教育质量上,从老师的背景上跟普通高中有很大的差距,中国的重点大学、比如清华、北大、北外,像这种学校,确实他的老师、他的教学效果、他的科研、包括毕业之后的就业在国内都是其他普通高等院校没有办法比拟的,因为他拿到的教学资源就比较多。但在国外不是这样,国外这些发达的国家教育资源是相当丰富的,不是仅仅集中在某几个学校面里,而是像美国前200甚至前300学校的教学资源其实都差不多,英国也是一样,前100个学校教育资源都是很丰富的,老师都是非常出色的专家、博士或者教授,从学校硬件上来说,实验室、操场、体育设施、图书馆资源都是很丰富的,他的排名更多是差别在科研上,因为科研是最根本的一项指标,科研强的话,就意味着学校可以拿到更多的科研项目,有科研项目,就有政府或者财团给投资,有投资就可以吸引拿到诺贝尔的名家,或者是国际知名的教授来到学校,这样从他的名声上,各个方面都有一个提升,但实际上这些是对于这个学校作为一个个体,作为一个机构的发展是很有利的,但对于教学效果未必好,因为这些专家或者诺贝尔奖获得者,或是国际知名的专家,他的强项是做科研,他对教学反而不是特别擅长,反而是有一些小型大学,主要做本科教学,他们的老师更多的把精力放在教学方面,去研究教学方式,怎么样让学生了解到更多的知识,这样的话,对于中国学生小型大学反而比名校更容易成功。第二名校里面虽然整个学校排名很靠前,并不意味着每个专业都很强,中国的孩子和家长他们选择的时候,更多的时候是我去一个好的学校,对专业反而不重视,其实这也是一个误区,因为在国外学习,最终目的是为了就业的,如果你选择一个冷门专业,既使是哈佛毕业,但是你这个专业不好,就业还是会有问题,除非你有家族事业,我这个孩子出国,就是为了拿名校的一个牌子,回来接替本身家族的事业,那没有问题,但如果是为了在社会上职场打拼竞争的话,必须选择一个好的专业,所以有很多时候,名校一些专业排名未必是靠前的,可能有些是排名70、80名的,他某一个专业在全国排名会在前5、前3,所以在选择的时候,我们家长不要过多的看排名,也不要过多的看学校,我觉得首先要先想好你出国之后,包括孩子回来之后,将来的职业规划是什么,想去从事什么样的事业,再去选择相关的专业,这是一个选择学校的考虑。第二有些孩子要考虑所在的地理位置,因为地理位置决定学习的费用,包括周围的环境安全或不安全,有些学校在商业区里面,如果他学商科的话,他的就业会非常容易,因为在大学的过程中,周边就是一些非常知名的企业,可以去实习,有实习机会的话,他有可以在500强的公司就职,所以这些学校所在的位置也是非常关键的,这些都是综合因素,不要紧紧去看这学校的排名,排名本身反映的不是真正的教学效果,而是一个综合学校发展的资源可控性的问题。
    主持人:就是说我们要选择最适合自己的学校。
    叶老师:没错,不要选择最好的,而是要选择最合适的。
    主持人:叶老师您觉得今天还有什么要补充的吗?
    叶老师:我觉得留学基本上的大方面的误区都涵盖到了,如果孩子在选择出国留学之前把这些都考虑清楚了,那么在选择预科的时候,把我刚才说的那些判断一个好的预科的标准都咨询的很清楚的话,他会找到比较成功的留学之路的。很多问题,先来北外了解一下,北外有的这些内容他可以去了解,再去跟其他的项目对比,对他可能更有帮助一些,他有一个非常具体化的概念之后再做比较可能会更有帮助。    主持人:好的,我们今天的访谈就到这里。感谢叶老师做客搜狐演播室。希望通过这次反弹,各位网友在选择留学的时候能够更加慎重,根据自身实际情况,避免上述留学误区。

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