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习惯改变明天 习惯创造未来

    更新时间:2014-08-02 16:24:31  来源:枫叶教育网  阅读次数:  作者:黄宗耀
摘要: 著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的谢谢习惯。”

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 著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的谢谢习惯。”


美国心理学家威廉 詹姆斯也说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”

培根还说:“习惯是人生的主宰,我们应该努力求得好习惯。”

       语文学习,是对一个人精神的重铸、灵魂的净化和品性的升华。若一个民族缺乏人文主义精神的烛照、对现实的独出机杼的批判以及对未来的浪漫的想象,那么这个民族怎会有创新的能力与可持续发展的资本?语文知识的学习和能力的培养,浸润在社会生活之中,贯穿于漫长的人生之旅。这就要求我们培养学生具有学习语文的各种良好的习惯。现在所倡导的研究性学习,探究式学习,自主式学习,无一不要求学生具有良好的学习习惯。
 
 

(一)语文学习应具备的良好习惯

一 、事虽小,不为不成

(1)话清清楚楚地说,字工工整整地写
      要学好语文首先就要养成清清楚楚地说话的习惯。说话要坚持说普通话,注意说话的语速和语态,抑扬顿挫,文质彬彬。能清楚地说话,明明白白地表达自己的意思,既可锻炼思维的敏锐性,又可以增强学生的自信力,能为后来的人际交流和个性发展奠定基础。现在有些人之所以性情孤僻,怪异,甚至走到生活的对立面,很大程度上就是不会说话,不善于与人交流所造成的。
  随着电脑走进寻常百姓家,年轻的一代正在一步一步失去书写的机会,书香灯影成了尘封的记忆。这里暂且不说由于汉字书写习惯的淡化,导致错字别字另类字泛滥成灾,更重要的是随着翩若惊鸿、婉若游龙的汉字书写审美情趣的消散,那种严谨、平和、坚韧的治学心性如烟花般消解,起而代之的是简单、粗糙、浮躁的行为方式,急功近利的价值观,世俗化的、媚俗化的人生取向。
  这对于个人的发展与社会的发展是极端不利的。语文老师有让学生养成工工整整地写字的好习惯的使命感与责任感。

       写字时,要做到“头正,肩平,腰直,足安”,时刻检查有没有做到“三个一”。(一尺,一拳,一寸)
 
  (2)大声地读书,认真地听课
  现在,有一种很不好的倾向,那就是很多学生不愿意大声地读书。语文就是对中华民族优美语言的学习,我想对任何一门语言的学习,除了朗读之外,好像还没有一条最有效的方法。古人云:“书读百遍,其义自见。”这是很有道理的,不朗读就不能体味文字之妙、音韵之美、情思之深。所以要养成大声地读书的习惯。
对于学生来说,上课认真地听老师讲课是获取知识的一种有效的途径。语文课更是如此,老师抑扬顿挫的朗读,惟妙惟肖的讲解,深入浅出的理性分析,能给人以如沐春风之感。高山可仰揖清芬,我们一定要养成认真听课的习惯。
  (3)多背几段书,一生都受用
  “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这说的就是背功,要学好语文就要有背书的好习惯。那些在各方面有所建树的学者,都有良好的背书习惯。苏步青先生读小学,天天背《左传》《唐诗三百首》,毕业时,两部书已能背诵如流。据说茅盾先生能倒背《红楼梦》。多背不仅贮存了知识,而且锻炼了记忆力,可谓一举多得。
腹有诗书气自华,中小学生是记忆力最强盛的年华,我们要让同学们养成积极背书的习惯。

  二、博观约取 厚积薄发
  (1)九层之台 起于垒土
  “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,学习就是一个知识不断积累的过程。没有知识的积累,很难谈到能力的提高。一个苹果落在我们的头上也许就只是一个苹果,而落在牛顿的头上,却砸出了万有引力定律,奠定了经典物理学的基础。灵感是知识碰撞所产生的火花。“读万卷书,行万里路”,在这样一个物质文明和精神文明飞速发展的时代,我们若不完成对学生积累知识的习惯的培养,那就是误尽苍生。
  (2)好记性不如烂笔头
  好记性不如烂笔头,语文知识零散,涉及的面广泛,这就要求学生要养成勤动手、勤做笔记的习惯。课堂上,边听边记,边思边画,在书上圈点批画,记录黑板上的板书,不失为一种好方法。

       (3)读书破万卷 下笔如有神
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,光有积累不运用那也不行,语言只有在运用中才能产生新的生命,文字只有在运动中才能构造新的形象,思想只有在砺练中才能生发出新的思想。
       写作不仅能加深对语言文字的理解,而且舒展了性灵,开启了自己对生活对人生的再认识。若一个人养成了良好的写作的习惯,把自己对历史、对现实生活的感悟能随手写下来,这实际上是对自己的一种反省和激励,你终生会受用无穷。
 
  三、博学而笃志,切问而近思
  《礼记•中庸》中说做学问要“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,而新课程理念中“研究——探索型”为基本类型的学习方式更是强调以人为本,强调个体的自主性和师生的互动性,而这些都是建立在学生具有良好的思考习惯基础之上的,这就要求我们去怒力培养质疑思辨的习惯。

        (1)勤于思考、独立思考、多角度思考
  例如:“训兽”是生活中常有的现象 ,对此我们有何感想。
  从老虎骑摩托,走钢丝,联想到学习要勤学苦练。从啸傲山林的老虎被关到笼子里,我们还可想到保护动物,保护自然,保护地球,保护人类自己。从凶猛的野兽驯服的神情中,我们还能想到人性的残暴凶狠,人性的扭曲改变了兽性的本来,这是人类的另一种悲哀。
思考让我们变得无比的睿智。
  (2)无疑处生疑,有疑处质疑
  牛顿因为一个苹果发现了地球万有引力定律;哥白尼离经叛道,写成了《天体运行》一书,创立了地动学说;爱因斯坦摆脱了经典物理学的束缚,相对论像一把利斧砸开了两个世界,把人类的视线投向了更为广阔的宇宙。真理与疑问互为滋养自然一步一步地把我们推到绝顶。对于语文学习,我们更要培养好的质疑习惯。否则我们就只能生活在别人的影子中,我们的精神与品性就难以得到提升,我们就难以以一种与时俱进的风范去构建我们这个时代的精神大厦。
  (3)一花一世界、一鸟一天堂
  “梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,生活中不是缺少美,而是缺少发现。
思接千载,视通万里,发明创造往往是看到司空见惯的现象背后的真理,是从“无字句处读书”。若形成了关注自然,感悟生活,思考人生的好习惯,那么你一定会拥有一个诗意、智慧的人生。
 
 
 
 
  (二)如何培养语文学习习惯
  以上粗浅地谈了一些语文学习应具备的习惯,而要把这些习惯内化为学生一种不自觉的行动却更是一种长期的、潜移默化的迁移过程,是学生意志能力向非意志能力转化的过程,它是一种微观而又十分具体的工作,不仅需要学生的意志努力,更离不开老师的严格要求与耐心指点。凡事预则立,不预则废,我曾经尝试过一些做法,在这里与大家共享。
 
  一、一天一帖,谈练字
  前几年,我担任的是毕业班的语文教学工作。开学后,我规定每一个学生去买一本庞中华的正楷钢笔字帖,买一摞薄一点的白纸,把白纸裁成三十二开,有自习课时就在自习课快结束时花十分钟临帖一张,写完就交,没自习时就在上课前花十分钟临一张,临完就收起来。并硬性规定,只能临帖,只能在规定的时间写完,人人要写,每天一张。
  每天一张,三十二开,量正好恰当,太多,时间不允许;老师监督写,避免有些学生胡乱应付;规定时间写完,学生就不可能草率行事。这样坚持了一年,有些学生的字虽写得不是那么美,但规范,工整,清楚。有些学生的字不仅美观,而且很有艺术性,连人看上去都濡染上了几许淡淡的书卷气。
对语文学习的兴趣也在练字的过程中得到了提高。
 
  二、精选名篇,谈背诵
  为了提高学生的语文素养,增加他们的知识储备,在背诵文章方面我也作了一些努力。
  1、从教材中选定背诵文章
  选进教材的课文语言规范,语句优美,除了教材中要求背诵的诗歌、课文片段一定要背诵外,我们还要根据课文特点,选择一些优美片段及时地背诵下来。一个学生如果在学生时期不能背诵几首诗词,这是很遗憾的。
 
  2、从教材外选定文章
  咀华当代人的那些文质兼美的散文、诗歌。选定的标准是:一、千字以内。二、文采出众。三、有意韵或哲思。文章短,学生才有信心背;有文采,学生才有兴趣背;有意韵或哲思才能提升学生的文学品位,启发他们对人生的理性思考。
  为了落实背诵,我把自习课分为三块,5分钟指导,30分钟背诵,10分钟练字。教材外选定的文章打印出来发给学生,当天要背的文章当天发并指定要背的段落,下一个自习课就检查背诵,亲自抽查,每篇文章抽查一段,这样就可以让多数学生有被抽查的机会,时间长了,学生也就形成了自觉背书的习惯。
 
  三、一周三练,谈练笔
  到了五六年级,,我规定每个学生每周要交三篇练笔文,每篇不少于400字。这可能是最具有挑战性的训练,因为,在语文学习中,学生最怕的就是写文章,而老师最辛苦的也是批改学生的文章。但若成了习惯,学生就能体会到写作的愉悦;安排得合理,老师也许就可以解放自己。
  1、 每周指定写作范围,到了五年级,我就规定学生的练笔文每周必须有一篇是自己写的,另二篇可摘抄。摘抄也是一种很好的练笔方式,能够提高学生的审美品味。
  2、 规定交练笔文的时间。每个星期有2节自习课,我就按座位把学生分为2组,每节自习课收一组,当天改完,慢慢地学生交练笔文就成了习惯。
  3、批改时,我把学生的练笔文分为六个等次,用“A、A下,B、B下,C、C下”标明,“C下”者个别交流,“A”者每周作文课作简单的评点,一个月集中展览一次。这样既可及时改完,又能起到激励学生的作用,老师也便于操作。
 
  四、仿词造句,谈表述
 
  有些老师总是感叹学生文章平庸,话语平淡,条理不清,却又无之奈何。其实,我们稍稍做一点工作是可以达到提高学生的语言表达能力,培养他们在语言运用中炼字炼意的习惯的。
 
       1、造句积累词语
  其实造句就是一种很好的培养学生积累和运用词语的习惯的方法。
学语文就是学语言,积累语言一个有效的方法就是让学生造句。后来,在教学中我试了试,感到这确实是一种很好的方法。例如:“望其项背与望尘莫及”,“洞若观火与了如指掌”这一类的词语我每天抄一组到黑板上,让学生造句,并当堂评定,一天学一个词,日积月累学生掌握的词汇就丰富了。
  2、仿写文段锤炼语言
  我曾给学生出了这样的一个仿写题:
  例句: 酒是什么?就是渲泻,放达,反叛之物。
  学生写: 茶是什么?就是超脱,静谧,归隐之物。
  什么叫香烟?就是一头有火另一头有个自杀者的毒棍。
  “纵横自有凌云笔,俯仰随人亦可怜”,有这样仿句的习惯,那么表现人生大度、稳重、洒脱、温和、理智与聪睿的语言不都了然于胸了吗。
  3、五分钟演讲,练说话
  每个星期拿出三节课,在上课前,我让学生作五分钟的即兴演讲,也是以座位为序,人人有机会参与。内容自定,要求不少于50个字,表述准确而有条理,思想深刻有内含。
这样经过一年的训练,学生都养成了大胆说话,说好话的习惯。
 
  五 、思考是自己的智慧
 
  读书是别人的智慧,思考是自己的智慧,语文学习的终极目的就是要培养学生具有高标的人格魅力,超脱世俗的人文精神,创造未来的使命。要学好语文,并通过语文学习塑造一个人的灵魂,奠定可持续发展的基础,就  必须培养学生良好的思维习惯
 
  1、养成整理笔记,整理摘抄的习惯
  对笔记摘抄的整理实际就是对自己曾经有过的生活的关注,对自己曾经有过的感想的理性思考。所以要按一定的条理整理笔记或摘抄以便自己随时提取,加以运用。
 
  2、教给思维的方法
  语文学习的思维方法主要有以下几种
  (1)阅读与思考:提要勾弦,判断是非,比较异同,展开想象,引发感想。
  (2)观察与思考:观形思神,观物思理,观此思彼,观果思因,观难而思解。
 
  3、提供训练的平台
  这就是说在语文学习中要结合具体的文章或生活事例引导,启发学生思考。
  有一次,班上两个同学吵架,我看到了,就问他们“野蛮与勇敢”有何区别。并即时在课堂上展开了大讨论。最后归结为几点:
  A、对象不同 
  野蛮面对的常常是真的、善的、美的事物,甚至是弱者;
  勇敢面对的常常是假的、恶的、丑的事物,常常是强暴的。
  B、表现不同 
  野蛮粗野、残忍、粗狂,勇敢理智、文明、有节制。
  C、结果不同 
  野蛮造成的是善的破坏,美的毁灭,造成人类心灵的创伤;
  勇敢的行为虽然也会有破坏,甚至毁灭,但根本上是有利于建设,有利于进步,有利于人类文明的提高。
 
  这样一讨论不仅开拓了学生的思维视野,而且提高了学生对自我的审视,品行得到了规范与净化。
 
  “授人以鱼”不如“授人以渔”,假若我们能有意识地去培养学生的这种思考能力,他们一定会从恒河沙数的文化经典中,从纷繁多姿的社会生活中吸取精神的食粮,构建自己人生的蓝图。
 
  当然,在语文学习习惯的培养过程中,老师还有许多工作要做,如提高学生对习惯培养的认识,优化习惯培养的内外环境,激发兴趣,培养意志,控制坏习惯等,成就一种好习惯很难,毁坏一种好习惯很简单。
 
    “要看银山拍天浪,开窗放入大江来”,学生培养成了良好的语文学习习惯,就如同开启了一扇扇临江的窗户,涌动的是创造的春潮,生命的壮观如一江春水,滚滚东流!
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